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成都韦博国际英语:天然拼读在幼儿英语发音讲授中的承继

幼儿英语发蒙教诲始于发音拼读。持久以来我国不断相沿传统的英语国际音标,指点英语发音讲授。但是,国际音标绝对冗杂,特殊关于幼儿来说更难以了解承受。因而,怎样传授幼儿英语发音拼读,该不应传授国际音标,怎样教,怎样教,成为研讨的核心。 
  停止2012年末,曾经有多家青少儿英语培训学校开端向中国孩子引进天然拼读法课程了,比方英孚青少儿和长颈鹿等机构都开设了林林总总的天然拼读课程。现在,该法因其复杂高效,契合幼儿的纪律,在不依托国际音标的状况下,就能到达“看字读音,听音拼字”的结果,使学习服从飞速提拔而风行环球。它不只因此英语为母语国度的孩子学习英语读音与拼字,增长阅读才能与了解力的讲授法,更因此英语为第二言语的英语初学者掌握发音规矩与拼读本领的讲授办法。让幼儿在玩中学习,在学习中玩,如许不只改动了学习英语时的单调气氛,还大大进步了学习服从。 
  天然拼读最分明的特点是树立字母与字母天然发音之间的联络,关于幼儿来说可轻松掌握诸多相似子音+元音+子音或子音+元音等浅易词汇拼读。并逐渐培育独立听音拼字的才能。以拼读为根底,日后不时扩展词汇量以终极提拔阅读才能。 
  (一)完成字母与其读音的无效对接 
  英语单词由26个字母构成,因而这26个字母便是古代英语讲授的根底和条件,关于这26个字母的认知还需求对其读音停止无效的对应认知。每一个字母对应一个读音,比方Bb读/b/,Cc读/k/,这种天然拼读法可以表现出英语拼读的兴趣,许多先生需求不时拓展这种英语讲授的无效性,掌握26个字母的读音纪律,这也是古代英语讲授的根底。只要这一根底打牢了,先生关于英语的学习才能和结果才干展现出来。 
  (二)完成元音、子音字母在英语生词中的发音 
  26个字母中有A、E、I、O、U5个元音字母。比方:在“cake”中的a读音便是字母的读音,在“bike”中的i读音便是字母的读音。其次,五个元音字母于其他字母组合之后可以完成更多的读音,比方ue组合在单词中的读音不再是字母读音,而酿成了/u:/,如: blue等。这些字母组合拓展了这五个元音字母的原有读音。子音字母与元音字母一样,也需求进一步掌握其在单词中的读音。在天然拼读讲授法中需求掌握好元音、子音字母在英文生词中的详细发音纪律,以准确读音。 
  (三)单词的拼读训练 
  天然拼读法需求遵照26个字母读音训练,如许才干包管天然拼读讲授法在终极的单词拼读中的使用和作用。天然拼读讲授法的终极目的也便是完成幼儿关于单词读音的无效看法,到达不晓得此中寄义和发音的状况下,仍可以精确地读出相干的单词。关于单词的拼读需求遵照从简到繁的讲授纪律。开端的时分,训练it、is等这类两个字母组合的单词读音,然后再拓展到三个字母的组合即leg、pig等,终极拓展到古代多音节的单词拼读训练。 
  但是,在国际音标讲授法中,先生起首要学会英语48个音位的发音,再用学会的音位标注字母及单词,从而学会拼读。这个进程相似于汉语拼音的学习。国际音标和天然拼读法一样,都要修业生要有音位认识,但是应用音标学习学习读音的毛病在于它将单词的读音和拼写之间的对应干系规矩别离开来了,关于幼儿如许的初学者而言,学习音标法意味着要先学习音标的发音,记着音标的方式,再去记着单词的发音和方式,而天然拼读法是训练先生认知从字母的拼写方式间接向读音转化,进步辨识单词的速率,极大地加强阅读才能。但是,在天然拼读的讲授进程中也会呈现一些题目。起首,关于能够呈现的易混杂的字母组合要停止无效梳理,比方ue、ie这两个字母组合在方式上绝对类似,但是在读音方面又有着实质区别。其次,关于英语中诸多外来语而言,发音拼读没有纪律可言。最初,英语的元音字母,比方a、e、i有多种发音,关于幼儿来说容易形成狐疑。 
  天然拼读法成为国际主流的幼儿英语讲授办法之一的缘由不只由于其契合字母自身的发音纪律易于幼儿或言语初学者承受更在于该法以幼儿心思学与讲授法为实际根据。尤其在当下互联网高度开展的期间,天然拼读法能与时俱进地开展,以其丰厚的视频、音频等抽象多样的网络资源不时美满创新。卡通、動画、音乐、戏剧、小组运动、手工、绘画等,真正完成寓教于乐的目标。 
  一、实际根据 
  1.人类开展生态学实际 
  美国粹者·布朗芬布伦纳等人从人类开展生态学的态度动身,研讨人的开展题目对人的举动和开展安排于一个互相联络、互相影响的波动生态零碎中,探求生态零碎中的种种因子对人的举动和开展的作用以及与种种生态因子的交互作用。该实际以为儿童的开展遭到与其间接或直接联络的生态情况的制约,这种生态情况是由多少个互相镶嵌在一同的零碎所构成的,这些零碎体现为一系列的同心圆。这个生态情况包罗微观零碎、两头零碎、外层零碎和微观零碎。儿童的开展也遭到与其有间接或直接联络的生态情况制约,这些情况包罗微观零碎,如家庭、幼儿园、学校、邻人和社区等,这是儿童生存的场合及其周边情况;两头零碎:它是处于微观零碎的两个事物之间的干系或联络,如幼儿园与家庭等,对儿童的开展有很大的影响:外层零碎:它对儿童的开展只要直接而无间接的影响。 
  天然拼读讲授资源丰厚充分。不只适于在幼儿园的讲堂中经过一些群体游戏或运动和其他小冤家完成互动性学习,还便于家长应用这些资源在家庭指点学习。即便完全没有英语根底的家长也可以经过网络资源和游戏运动共同孩子完成亲子互动学习。学校及家庭借助丰厚的资源安慰幼儿停止言语训练,充沛契合人类开展生态实际,构成绝对美满的言语学习情况,且学习情况会不时开展扩展。
2.二语习得 
  第一,20世纪七八十年月,美国言语学家克拉申树立了第二言语习得实际。言语习得是潜认识零碎在发作作用,与儿童习得母语的方法相反,是一种下认识的取得言语的进程,表现了儿童言语学习进程中的一种由不盲目到盲目的形态。而言语学习则与无意识的零碎联络在一同,学习者经过无意识地学习言语规矩来掌握言语。它是儿童在正式情况下,无意识地、零碎地、正轨地学习言语的进程。从语用学的角度来看,习得的知识是言语发生和了解的根底;而学习的知识只能起到监控的作用。因而幼儿园英语教诲要亲密与一样平常生存相联络,以相似习得的方法让幼儿在一种轻松的情况中去习得英语。因而,运用方式多样内容丰厚的天然拼读法因此二语习得实际为指点,促进幼儿在下认识的形态下轻松习得言语知识。 
  第二,言语输出假定。指出当学习者可以了解稍微凌驾其言语程度的言语输出时,习得者需求借助语境和非言语信息去了解他们,天然言语习得就会发生。克拉申把这种输出方式叫做“输出”。克拉申以为这种输出可以使学习者进步其言语才能并提供帮忙了解言语的语境线索。这种输具有四大特性即可了解性、风趣性和相干性、非语法顺序布置、充足的量。天然拼读凭仗古代信息社会弱小的资源和手腕无效地进步幼儿英语学习的兴趣性。孩子在兴趣中逐步发明字母和发音间的联系关系,不需求传统国际音标中诸多冗杂的标记就能轻松掌握复杂根本的发音规矩并具有独立拼读浅易词汇的才能。 
  第三,情绪过滤假定以为,在言语输出和言语习得之间存在着一个基于情绪的过滤器,它控制着言语输出的信息在多大水平上与习得者发作联络。以为悲观的外语学习态度对言语输出有强的过滤作用。持悲观态度的言语学习者不会自动去获取更多的言语输出,而即便可以了解言语输出,也没有习得的偏向。而积极的学习者的情绪过滤作用很弱。情绪过滤是有意识的,由于缺乏自大或焦急而障碍了学习者对言语方式的深入印象。因而,根据的二语习得实际,经过故里协作使幼儿可以在愈加适合的英语情况中学习英语,丰厚了幼儿的言语输出,添加了与幼儿用英语交换的时机,有助于幼儿第二言语的习得。天然拼读的方式多样化有助于消弭幼儿学习言语的焦急感,创立愉悦调和的学习气氛,同时多种运动设置使小同伴乃至是家长都有到场的时机。将英语学习的讲堂不时扩展,真正完成随时随地学习地有意识学习。 
  二、讲授办法: 
  天然拼读讲授法中有许多与传统讲授法相符合之处: 
  1.口语法和情形法:20世纪三十到六十年月由英国一批讲授法专家倡议的讲授法。该法以为“說”是言语的根底,以为意义、情形、配景在言语中占据非常紧张的地位。他们以为讲授是一种举动习气。训练的本领次要指在指点下的反复和替换运动。固然该法过于陈腐,但其根本理念契合幼儿认知的根本特性。天然拼读法次要指点我国第二言语学习的初学者幼儿停止最后的发音训练,教员经过创立幼儿熟习的情形,比方,食品、颜色、外形等,让幼儿可以发声。在潜认识中构成熟习的情况,教员在差别的主题情形中,经过诸多例子动员幼儿听说。 
  2.外交法:二十世纪八十年月,外交法构成了四种实际:1)功用意志论注重在肯定的语境中传授言语的方式和功用。2)言语习得说以为言语是在天然情况中习得的。3)人文主义论夸大学习者的主体要素和心思情况。该法与口语和情形法有肯定的类似之处,异样注重“语境”的建立,合适幼儿的“有意识”“无担负”。 
  3.满身反响法:满身反响法的倡议者是美国心思学家Asher。他以为,学外语更像幼儿学母语那样,轻松痛快,自由自在。在讲堂上,教员先发令,并用举措把口令的意思体现出来,在先生了解后,也随着做举措,再学着把口令说出来。然后再由先生发口令,教员做举措;先生发口令,先生做举措,直到全都听懂。该法更夸大“举动”,合适幼儿生动好动的性情。并且该法契合二语习得实际的说法,变幼儿的二语学习为“习得”。天然拼读法拥有借助高科技手腕所设计出的丰厚幼儿运动,先生在运动起来时,在教员的经心设计和率领下,高兴的发声,大胆把英语说出来。 
  4.缄默法:1)该法以为教员应该尽能够坚持缄默而学习者应该被鼓舞尽能够运用言语。2)通知我,我遗忘。教给我,我记得。让我到场此中,我学会。3)缄默被以为是最佳的学习办法,由于缄默让先生更存眷要完成的义务。这时,教员不时反复只会疏散先生的精神。4)这假如先生监控并停止自我修正。5)教员树模最小化,虽然许多运动实践是在教员的监视下。6)教员不去矫正或许反复是让先生构成自我规范停止自我修正。在天然拼读课程中,有全方位的素材让孩子认知字母或许复杂词汇的拼读纪律。比方,手工、音乐、舞蹈、童谣等视频或音频。在运动的进程中,幼儿会不时出错,但教员不急于改正或让孩子们反复准确的内容。而是经过多样化的素材和手腕办法,无意识地让先生增强准确的看法,而且该看法是经过先生自我改正而取得的,与教员强化干涉的结果相比,结果更佳。 
  5.社团言语学习法:1)言语学习是一个社会进程,言语表现的是人的来往。2)人的来往是双向互动的,讲授也应云云,不该该是信息的复杂通报。先生围坐一团,教员游动于圈外。教员要有一个隐形的方案,课本被视为先生学习的妨碍。这种教法寻求学习内容与先生生存亲密联合,先生自动大胆,有精良的心思形态,能构成轻松调和的氛围。该法与缄默法一样,减弱教员的脚色,教员在黑暗操控。幼儿经过集团运动,比方舞蹈、小组游戏等。由于幼儿要完成的义务属于英语初期阶段内容,绝对复杂并且与生存内容亲密相干。幼儿间树立了调和轻松的气氛,在情绪交换中有意识完成认知。 
  天然拼读法中所包括的与时俱进的古代讲授办法: 
  1)I + E 讲授法: 
  这套完好的讲授法是依据中国人学习英语的特点,言语习得特点和英语的言语特点,用 
  EC 讲授形式,即英语加电脑构成 “三脑” 一体 “三向协作”,经过 “三预备” 和“八疾速”的分层训练,完成以言语开展促进思想开展,以思想开展促进智商 ( IQ) 和心情智商 ( EQ) 进步的目标。使先生的 IQ( 智商) 和 EQ ( 心情智商) 和谐开展。昂立英语课本中的讲授资料选取童话故事,也是充沛思索到先生们在特定的剧情中能片面的领会种种人物特性、戏剧情节、人物干系,到达学英语也学人生的目标。
2)游戏讲授法: 
  游戏是儿童生存中不行或缺的局部。他们在游戏中模拟成人生存,领会人生百态。英语讲堂设计了 300 多种讲堂讲授游戏。从讲授内容分为单词讲授游戏、句子讲授游戏、诗歌讲授游戏和稳固温习游戏; 从方法办法上分为竞赛、猜后果、脚色扮演、听音反响、模仿、律动、变腔调游戏等,讲堂讲授游戏贯串模拟、练习、活用等讲授进程的一直。这些讲授办法充沛满意了儿童好玩、好动、猎奇、好胜、好表彰的心思需求,因此听课时留意力会合,心情低落,思想活泼,学习潜力得以充沛发扬。 
  3)音乐,律动讲授法: 
  英语讲授包含在“说,唱”英语中。以韵律式的“说,唱”方式,共同迷信编排的韵律举措,全方位地变更视觉、听觉、言语才能和肢体举措,让孩子真正“明白”英语,真正“信口开河”纯粹的英语,真正“学”会英语。国际学堂幼,少儿的先生用书中的英文歌曲和童谣是一套真正为孩子设计的“看了就想学,一学就能跳”的英语韵律操。它充沛思索到孩子的举措特点,无机地与英语发音和节拍共同起来,易学易跳,和谐的举措使孩子深深的感觉到英語的柔美和学英语的兴趣。 
  天然拼读法作为时下主流的幼儿英语教法,不只传承了传统经典的讲授办法,从各个角度充沛满意幼儿的心思生理特性。同时,在互联网高度开展的期间,应用信息技能寻求打破,完成与时俱进。固然,它异样由于缺乏详细音标标记而招致幼儿不克不及顺遂拼读过于庞大的词汇,但这关于尚处于言语认知的初期的幼儿来说,呈现的能够性较小。因而,该办法比拟合适言语初学者运用,关于早教专业和幼儿英语教诲等专业的讲授具有肯定的自创作用,关于提拔专业讲授,完成产教联合无缝对接具有肯定意义。 
  参考文献: 
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  [2]朱纯外语讲授心思学上海:上海内语教诲出书社,1994.9 
  [3]胡春洞、王才仁等外语教诲言语学南宁:广西教诲出书社,1996 
  [4]庄智象、束定芳古代外语讲授——实际、理论与办法北京:初等教诲出书社,1996 
  [8]Stephen Pit Corder. Introducing Applied Linguistics. Harmondsworth: Penguin Books Ltd, 1973. 
  [9]A.P.R. Howatt. A History of English Teaching. London: Oxford University Press, 1984 
  作者简介:陈蕾,1983,女,天津市人,汉,讲师,硕士研讨生,英美文学研讨偏向。
阅读次数:  更新工夫:2017-11-16 11:29:12
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