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基于项目化讲授的《化工设置装备摆设根底》讲授变革与理论

闫国伦

(江阴职业技能学院,江苏江阴214405)

择要:《化工设置装备摆设根底》是化工类专业的专业根底课。联合江阴职业技能学院精密化学品消费技能专业的办学特征和讲授理论,基于项目化讲授思绪,从课程讲授目的设定、课程的项目化设计、讲授手腕和稽核方法变革四个方面临课改详细关键停止了讨论。

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要害词 :化工设置装备摆设根底;项目化;讲授变革;高职高专

中图分类号:G642.0 文献标记码:A 文章编号:1674-9324(2014)42-0119-03

古代化工出现出化工产物消费、机器设置装备摆设操纵、电子盘算机主动控制、信息技能运用一体化的开展趋向,这就需求从事古代化工消费的从业职员必需具有专业的相干知识。作为以培育一线财产工人为培育目的的高职化工教诲,就要担负起培育可以胜任古代化工一线任务者的重担。《化工设置装备摆设根底》这门课程次要传授先生化工设置装备摆设根底知识,培育先生化工设置装备摆设选型、操纵、维护技艺,这些知识和技艺是古代化工一线任务者必不行少的知识构造[1]。《化工设置装备摆设根底》是高职化工类专业先生所学的独一触及资料学、力学、机器传动、化工设置装备摆设等相干知识“量大面广”的专业根底课,怎样无效地展开该课程的讲授,使本课程更好地为培育胜任古代化工消费的专业人才效劳,不断是化工设置装备摆设教诲任务者考虑和高兴的偏向。

我院现在运用的课本是王绍良编著的《化工设置装备摆设根底》,参考课本运用的是王志斌主编的《化工设置装备摆设根底》。课程的讲授内容包罗力学根底、资料学根底、传动与联接、常用化工设置装备摆设、化工管路、化工设置装备摆设毛病诊断等章节。传统的讲授办法是依照课本的章节编排次序将知识点贯注给先生,然后布置期末测验停止实际知识的稽核。这种传统讲授办法的毛病在于课程的实际性太强、知识点缺乏零碎性、实际与理论摆脱、稽核手腕单一,从而招致先生学习兴味不高、学习结果欠佳、不克不及学致使用等[2]。

项目化讲授具有项目载体、义务驱动、工学联合等特点,遭到了国际外职业院校教员的广泛承认。理论证明,接纳项目化讲授可以无效克制传统贯注式讲授的毛病,先生学习积极性和自动性、处理实践题目的才能、教员的讲授才能也失掉了较大的进步[3,4]。正是基于项目化讲授的思绪,我们对《化工设置装备摆设根底》课程展开了讲授变革实验,获得理解决题目的一些思绪和办法,笔者从以下几个方面停止了探究。

一、讲授目的设定

比年来,我院积极推进课程讲授体系变革,在完成具有“古代班组长”及以上潜质的高技艺使用型人才培育目的的指点下,联合本课程本身特点和学院的现有讲授条件,分三个条理订定了讲授目的:1.知识目的:掌握罕见资料的特性;掌握罕见化工设置装备摆设的构造、特点和实用场所;掌握压力容器的设计原理、校核原理;理解化工设置装备摆设毛病诊断的办法和原理等方面知识;

2.技艺目的:能依据详细消费条件选择适宜资料;能依据详细消费条件选共同适的化工设置装备摆设;能依据详细消费条件停止化工设置装备摆设的复杂设计;能依照操纵标准准确公道地操纵化工设置装备摆设;能对压力容器停止水压实验校核等。

3.本质目的:培育先生用控制论、零碎论的观念来剖析考虑题目的才能。

经过本课程的学习要让先生到达根底知识踏实、技艺够用、本质达标的程度。知识目的是根本目的,是每个先生颠末本课程的学习都要到达的目的。技艺目的是中心目的,是要经过项目化讲授,使先生到达学致使用、处理题目的程度,这也是传统讲授所无视的中央。本质目的是终纵目标,这一目的的完成不是靠一门课的学习可以完成的,这是先生在学完本专业一切课程当前要到达的目的,本课程的义务是为终纵目标的完成打下精良的根底。

二、课程构造的调解与讲授内容的变革

依据培育目的对课程构造停止了零碎的调解,并按项目化讲授思绪对讲授内容停止了变革,经过引入从消费理论而来的项目,使讲堂所学知识与消费理论完成“零间隔”对接,让先生直观地晓得所学知识有什么用,怎样用,从而惹起先生的学习兴味,变更先生学习的积极性。

1.模块一———知识预备。次要内容包罗:(1)子模块一:化工制图根底知识。这局部知识是新参加的内容,由于经过讲授笔者发明,在没有专门开设《化工制图根底》的状况下,大局部化工类专业的先生对认读化工设置装备摆设图、工艺流程图存在很大困难,而关于仿真实训和古代化工消费而言,可以认读和绘制复杂的工艺流程图是必备技艺,为了补偿这一缺陷,我们添加了化工制图的一些根底知识。经过学习南京化工职业技能学院的“均苯四甲酸二酐”的PID图,来引见化工设置装备摆设简图画法、化工设置装备摆设图的构成和根本线型的寄义、工艺流程图的认读与绘制等知识,最初经过让先生绘制我院精化实训工场涂料消费设[本文来自于www.JYQKW.Com]备的PID图来学致使用,稳固知识,同时为当前的精化实训课程打下精良根底。(2)子模块二:工程资料。经过引入项目“依据工艺参数为压力容器选材”,让先生学习在给定详细介质、温度、压力的状况下选择适宜的压力容器用材,贯串引见罕见金属资料的牌号知识,钢的热处置知识,金属防腐知识,为模块二反响器的复杂设计提供选材知识预备。(3)子模块三:力学根底。经过引入项目“搅拌轴的尺寸设计”,培育先生依据实践状况树立力学模子、停止受力剖析的才能,停止强度盘算和校核,终极选择适宜的设置装备摆设构件尺寸,为模块二反响器设计提供知识预备。(4)子模块四:机器传动与联接。经过引入项目“传动范例的选择与维护”,锤炼先生依据实践需求(传动间隔、传动比、运用寿命、本钱等)来公道选择传动范例的才能。(5)子模块五:压力容器。经过引入项目“压力容器壁厚盘算与强度校核”,重点训练先生依据工艺参数来盘算高压薄壁容器的厚度的才能以及对现存设置装备摆设停止强度校核的才能,为模块二化工设置装备摆设复杂设计提供知识预备。

2.模块二———典范化工设置装备摆设根底知识。这局部内容是本课程的中心,是培育先生化工设置装备摆设方面中心才能———知识、技艺使用才能的局部,也是项目化讲授最会合的中央。(1)子模块一:塔设置装备摆设。引入项目“塔设置装备摆设的范例选择”,引导先生从消费才能、别离服从、塔压降、操纵弹性、构造、制造及造价等方面临板式塔和填料塔停止零碎的比拟,培育先生依据详细消费工艺选择适宜塔型的才能(实例:设计一个消费产业酒精的精馏塔,相干参数给出,请选择适宜塔型)。(2)子模块二:换热器。起首引见换热器的分类,重点引见化工消费运用最普遍的四类管壳式换热器———牢固管板式、U型管式、浮头式和填料函式,接纳比照讲授法,从流体性子、温度、压力、容许的压降范畴、单元换热面积、管程和壳程洗濯难易水平、价钱及平安性等方面零碎比拟四种换热器的优缺陷,然后引入项目———炼油厂拟用一列管式换热器经过接纳某油品的热量来加热原油,油品流管理程,冷热流体的均匀温度差为54℃,请选择适宜的列管换热器。然后指点先生查阅材料来判别要不要思索管程和壳程的洗濯和维修方便,要不要思索温差赔偿,要不要思索设置装备摆设耐压,逐渐引导先生选出适宜的换热器范例。(3)子模块三:反响器。起首引见反响釜的构成、构造和搅拌器的范例,重点引见搅拌器的分类与选型、机器密封的分类与选型,然后引入项目———为某PVC消费厂家设计聚合釜。我们起首接纳启示式讲授,启示先生从反响釜的构造动身考虑设计一台反响釜要思索哪些方面内容,将项目剖析成详细的五个义务:①依据工艺条件公道选材:对模块一的选材内容停止温习稳固。②确定罐体的构造尺寸:学习高径比确实定原理。③确定罐体壁厚:对模块一的压力容器壁厚盘算停止温习稳固。④选择适宜的搅拌器:用搅拌器的选型知识处理实践题目。⑤选择适宜的轴封安装:用机器密封的选型知识处理实践题目。(4)子模块四:化工管路。次要引见化工管路的构成,重点引见阀门的分类、构造与功能,然后引入项目———为某段管路选择适宜的阀门。引导先生从介质的属性(形态、粘度、干净度、腐化性)、温度、压力、阀门的服从(停止、节省照旧调理)、价钱和运用寿命等方面去选择适宜的阀门品种。

3.模块三———毛病诊断知识。这局部知识是对本课程的一个增补,不是本课程的重点,但思索到后续课程要用的温度传感器方面的知识,以是我们重点引见了几种温度传感器的原理、运用特点,然后经过一个项目来训练先生依据工艺条件和运用精度要求在热电阻、热电偶和红外测温仪之间停止公道选择的才能。

三、稽核方法变革

实验进程稽核与期末测验相联合,彻底冲破“一考定终身”的传统稽核形式。在每个大项目完成后,教员都下达义务书———即给出相似的项目,先生应用课余工夫完成义务书,并构成义务陈诉书上交给教师,教员联合出勤状况、项目到场状况、预习作业完成状况和项目完成状况(知识使用才能、材料搜集才能、项目设计才能及陈诉誊写才能等)给出该项目标成果。一切项目标成果的均匀值作为进程稽核成果,终极成果=进程稽核成果×60%+期末成果×40%。

四、存在题目及处理办法

1.存在题目:本课程展开项目化讲授后,先生的学习积极性失掉了分明进步,实践使用才能失掉了提拔,但在实践讲授进程中有些题目另有待处理,次要表现为:(1)局部先生根底知识不敷踏实,方案设计有肯定难度,存在剽窃景象。(2)局部先生查阅材料和独立考虑的才能无限。(3)设计的项目施行方案相同景象较多。(4)现场理论讲授较少,先生短少实操时机。

2.处理办法:针对上述题目,在当前的讲授任务中,拟接纳以下办法改进讲授结果。(1)不克不及只注意项目化,而无视了根底知识的讲授,要做到根底知识够用,即应让先生掌握处理项目化题目的富足的根底知识,要依据先生的实践程度,调解根底知识的讲授内容。比方,针对比年重生中理科生所占比例降低的状况,必需调解讲授进度和讲授内容布置,比方力学中的一些根本观点和实际,就要给先生“补课”,不然,就会呈现局部同窗上课如听“天书”的景象。(2)增强对先生的指点,关于学习困难的先生赐与肯定的领导。经过实时修改先生的义务陈诉书,发明先生存在的学习困难,一经发明,立刻处理,不使题目积聚。(3)分组讲授,鼓舞先生独立考虑。比方,针对剽窃景象,可在下达义务书的时分接纳差异化步伐,即整个班级的义务书的大要框架是一样的,但详细到每个小组的义务书在某些条件上会有差异,如许一来可以无效停止剽窃景象。(4)增强与化工企业的协作,为先生发明过多的实操时机。我们与江阴的许多当地企业(迈康升华、四环生物等)树立了精良的协作干系,先生可以到这些企业观赏、练习。(5)增强实行室建立,建立更好的实操情况。2011年以来,我们对精化实训工场停止了改建任务,拟用三到四年工夫,建成反响器、换热器、塔设置装备摆设、管路零碎、疏散器、枯燥器完备的实训基地,可以为本课程提供比拟齐备的实操情况。

五、完毕语

基于项目化的讲授变革,既充溢了应战,也为从事教诲的教员提供了提拔自我和发挥才气的平台,在以后的讲授任务中,我们将在项目化讲授的头脑指点下,不时探究、创新,动手编写基于项目化形式的校本课本,积极考虑《化工设置装备摆设根底》与《化工单位操纵》两门课程的整合方案与步伐,为古代化工消费培育更多的专业使用型人才。

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参考文献

[1]安改娣.高职化工设置装备摆设机器根底课程建立研讨[J].古代企业教诲,2011,(22):46-47.

[2]孙轻轻,闫碧莹等.《化工设置装备摆设根底》项目化讲授变革的探究[J].科协论坛,2013,(5 ):176-177.

[3]蒋涛,陈群,李英利.《精密无机分解技能》项目化讲授变革探究[J].职业教诲研讨,2011,(1 ):102-103.

[4]赵其波.高职院校《化工设置装备摆设根底》课程讲授变革初探[J].代价工程,2011,(26):185-186.

[5]王绍良.化工设[本文来自于www.JyqkW.com]备根底(第二版)[M].北京:化学产业出书社,2011.

作者简介:闫国伦(1981-),男,江苏赣榆人,江阴职业技能学院化纺系教员、讲师、专业学位:无机化学;研讨偏向:化工设置装备摆设讲授研讨、化工原理讲授研讨、精密化学品工艺研讨。

阅读次数:  更新工夫:2016-09-22 16:12:44
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