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化学工程与工艺论文:化学工程与工艺专业《无机化学实行》优化课程施行进程探究

[摘 要] 在传统实行讲授中,先生疲于依照实行指点停止模拟,丧失了对实行设计的深化考虑,对实行后果的处置也很难过到较高条理的总结和归结。探究优化讲授进程的手腕时,借助微视频技能,联合团队讨论、小组协作的学习进程,完成了翻转讲堂的施行,并获得较为称心的讲授结果。 
  [关 键 词] 混淆式讲授; 翻转讲堂; 团队学习; 小组协作 
  [中图分类号] G642 [文献标记码] A [文章编号] 2096-0603(2016)25-0028-02 
  依据教诲部对中央高校使用型人才培育形式树模院校建立的指点意见中指出,要培育具有多条理、多元化才能为特性的使用型本科人才。使用型本科人才在具有根本知识、根本技艺、根本实际的条件下,不光可以灵敏运用技能,还可以停止设计、开辟等技能使用及创新。在人才培育形式设计上,不光要突出“使用才能的培育”,还要具有“综合开展气力”。这就需求掌握好“过度、够用” 与“根底踏实,开展微弱”之间度的干系。而在详细的讲授理论中,重实际轻理论,重专业轻根底的晚期课程设计看法仍普遍存在。在人才培育形式变革的急迫需求下,怎样应用根底课推进专业课的学习,怎样树立和美满理论讲授体系,应思索怎样进步理论课程的讲授结果,怎样培育出真正契合使用型人才培育目的的人才。在此,我校经过《无机化学实行》课程停止一些讲授办法方面的探究,对先生自主思想才能的培育,尤其是全体提拔我校无机化学实行学科全体质量有紧张意义。 
  现在实行讲授的讲授近况: 
  一、课时无限,疲于模拟 
  传统的无机化学实行讲授次要经过教员讲堂教学实行原理,提示重点操纵步调,演示根本安装装置。先生现场观摩后根据实行指点书完成实行步调,记载实行后果,构成实行陈诉。传统实行讲授办法在以往的讲授中由于可以满意一切先生的根本学习需求,而且便于施行,不断以来相沿至今。但理解实行原理及机器模拟实行进程占用了少量珍贵的讲堂工夫。先生在实行进程中疲于依照实行指点停止战战兢兢的模拟,天然丧失了对整个实行进程中全体技能道路设计、实行进程中包含着实际知识了解、实行安装的装置和选择目标的了解,乃至平安知识都得空顾及。由于先生缺乏对实行设计的深化考虑,招致在实行完毕后对实行技艺掌握的影象结果差,对实行后果的处置也很难过到较高条理的总结和归结,更谈不上对一些根本操纵手腕的灵敏使用。 
  二、独立预习,难以了解 
  我们固然接纳过“预设题目,先生自主预习”的手腕来催促先生预习实行,以进步先生对实行的了解,但先生仅仅靠独立学习,考虑一些片断化题目,每每很难树立起实行操纵的延续性观点,怎样搭建实行安装也难以抽象化,这关于刚进入初等教诲学习,没有无机化学实行根本技艺储藏的重生来说,是有肯定难度的。假如僅仅经过多媒体视频技能将实行进程抽象化,但不加以讨论消化,也仅仅进步了模拟类似度,许多细节的展现无限,讲授结果依然不会有太大改动,只不外承受途径从“听”变化为“看”。 
  随着“翻转讲堂”在国际上的盛行,其高质高效的讲授结果在国际也掀起了一股讲授方式变革的高潮,将传统的课内知识教授点拨与课外学习内容了解深化停止翻转,以课内与课外讲授运动为依托,强化知识的了解,激起先生自主学习的习气,培育提出题目和剖析题目的才能,成为初等教诲讲授形式变革纷繁实验的目的。[1] 
  在探究优化讲授进程的手腕时,联合实行讲授中对操纵进程、办法、景象、后果的特别要求,我们借助微视频技能,联合团队讨论、小组协作的学习进程,完成了翻转讲堂的施行,并获得较为称心的讲授结果。 
  (一)微课与传统讲堂讲授相联合 
  微课资源按种别包罗:视频、音频、图片、文本等。随动手机、电脑等电子设置装备摆设的遍及,先生获取课程资源并随时随地停止学习十分便捷。找到更合适先生学习习气、契合校园生存形式的学习方法,可以高效应用先生的碎片刻间,不受园地和携带材料限定的微课资源,成为教诲向课内涵伸的无力手腕。实行讲授是一门理论课程,而无机实行由于受条件控制、试剂纯度等要素影响,实行景象偶然会有差异,在大众网络资源中契合要求的、质量较好的可用资源也很无限。我们将实行操纵进程、景象和产物及积聚的其他素材应用信息妙技停止录制、剪辑,编辑、建立契合本身讲授要求的自建资源并提供应先生,节流了先生网上搜刮、挑选有效资源的精神和工夫。先生自行布置工夫,提早将相应微课内容停止观摩和考虑。讲堂上,先生将预习讨论中遇到的题目反应返来,经过教员的解说、剖析、夸大和增补,强化了解。借助方式多样的微课资源或许互联网上已有的优质教诲资源,再联合传统讲授形式停止课前预习和讲堂讲授,在课上和课下发扬教员引导、启示、监控讲授进程的主导作用,充沛表现先生作为学习进程主体的自动性、积极性与发明性。[2] 
  (二)团队讨论实行原理和办法要点 
  树立由3个实行小组构成的技能讨论团队,在实行前独立观摩学习材料,依托预习义务清单自动考虑,展开方案讨论。团队讨论由于其相互启示、激起头脑风暴等特点在讲授中的作用曾经失掉普遍注重。在个人讨论中,以预习义务清单的内容为主线,先生以团队方式自主学习,预习反响原理、反响条件控制、产物处置、安装装置、根本操纵办法,发明细节,剖析缘由,不光能进步先生预习实行的结果和服从,还能培育先生本人发明题目、剖析题目、构想处理题目方案的方法办法,拓宽思绪、进步考虑的片面性、进步相同表达才能,树立自大。经过先生反应提炼出来的题目深化突出重、难点,使教员在讲堂讲授中能对症下药,防止先生由于人数多、题目多,在无限的讲堂工夫内,捉襟见肘,无法统筹全体的遗憾。 
  三、小组协作、脚色搭配 
  详细施行实行进程接纳小组协作的方法停止。一个实行小组由两人组成,两人经过协商,确定各自分工。在实行进程中,搭建安装、取用试剂、控制反响条件等依据两人事前分工延续高效地运转。既可以表现责任到人的实践任务责任制度,培育职业责任感,又可以完成任务质量可追溯。经过义务剖析,每团体担任的内容较少并且牢固,不光能在本人担任的任务内容上会合精神,浪费的工夫还能加深进程控制的了解,对实行景象停止愈加过细的察看和反思,深化看法。小组协作中,在明白责任的条件下,统筹协作是我们培育先生团队认识、职业肉体的次要内容。要让各人领会到,每团体都要在充沛发扬本身职能的条件下,互相共同才干发明出更好的任务效果。 
  在实行讲授中,我们接纳翻转讲堂、团队学习、小组理论三种方法相联合的混淆式学习,在无限的讲授工夫内提拔讲授服从。经过后期先生将讲堂下的自学结果经过团队讨论和讲堂点拨,在小组协作中验证,并停止反思,最初经过先生和教员一同归结总结知识并加以综合运用。 
  如今新的讲授形式、讲授办法许多,各有特点,怎样将差别的讲授形式、办法劣势联合起来,让讲授进程发扬出最大效益,是我们深化了解讲授变革并积极探究的一个偏向[3][4]。而无论是什么样的新办法、新形式,都要发扬教员引导、启示、监控讲授进程的主导作用,又要充沛表现先生作为学习进程主体的自动性、积极性与发明性,如许才干真正表现教诲讲授变革的初志。 
  参考文献: 
  [1]马恒.翻转讲堂联合TBL讲授形式在生理学实行讲授中的理论[J].心脏杂志,2016,28(4):496-500. 化学工程与工艺论文
  [2]何克抗.从Blending Learning看教诲技能实际的新开展[J].国度教诲行政学院学报,2005(9):37. 化学工程与工艺论文
  [3]徐占鹏.基于微课和混淆式学习的讲授形式的研讨与理论:以数据构造课程为例[J].青岛职业技能学院学报,2015,28(1):50-53. 
  [4]张玲.混淆式学习在高校讲授中的使用[J].教诲与职业,2010,7(20):142-143.
阅读次数:  更新工夫:2017-04-09 18:12:56
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