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社会主义中心代价观视阈下高职先生职业素养的培育

【摘 要】剖析高职先生职业素养培养的须要性,提出社会主义中心代价观是提拔职业素养的弱小动力,讨论经过多元平面的育人形式推进高职先生提拔职业素养。

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要害词职业素养 社会主义中心代价观 高职先生

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2016)03C-0031-03

职业素养是职业内涵的标准和要求,是职业胜任力的表现。美国粹者莱尔·M.斯潘塞和赛尼·M.斯潘塞在闻名的“冰山模子”实际中,将团体胜任本质分为动机、特质、自我观点、知识和技艺等五大范例,并以冰山为喻,将知识技艺视为浮在水面上的冰山,即显性素养;而自我观点、特质和动机则是潜伏水面下的冰山,即隐性素养。两者组成的“本质冰山”,包括了职业品德、职业认识、职业态度、职业技艺等多紧张求,深入影响着休息者的失业才能和职业开展。

一、职业素养教诲是初等职业教诲的应有之义

大学阶段是人生的特别阶段,是青年先生由“学校人”向“职业人”变化的要害时期。高职先生作为“准职业人”,在大学阶段培育精良的职业素养,对其将来的职业生活和职业开展具有紧张意义。

(一)职业素养教诲是先生片面开展的需求。经过失业改动本身运气和家庭情况,是许多高职先生紧张的人生诉求,也是自我代价和社会代价的表现。精良的职业素养意味着精良的职商和职业胜任才能,是融入职场的要害。职业素养教诲的目的,便是以失业为导向,高兴进步先生的职商,使先生掌握求职失业的根本技艺,积聚融入职场的根本经历,进步职业开展的根本才能,进步做人办事的程度,从而博得开展时机,完成职业抱负。

(二)职业素养教诲是企业可继续开展的需求。市场的竞争归根结底是人才的竞争,企业的用人规范也越来越严。国际闻名教诲数据征询机构麦可思的一份观察表现,绝大少数企业在任命员工时,尤为看重学历、技艺之外的品德魅力、敬业肉体、社会诚信度、团队协作认识、贡献认识、相同才能、构造才能、和谐才能、创新才能等职业素养。这标明企业任命大先生不只看重其“办事”才能,更看重其“做人”程度。员工的职业素养决议企业的竞争力,间接影响企业的生活和开展。为企业培育所需的人才,才干满意企业继续开展的要求。

(三)职业素养教诲是高职院校安康开展的需求。2014年,在天下职业教诲任务集会召开之际,习近平总布告就职业教诲变革开展做出紧张指示,明白指出职业教诲是广阔青年翻开通往乐成成才大门的紧张途径,负担着培育多样化人才、传承技能技艺、促进失业创业的紧张职责;要高度注重、放慢开展职业教诲,高兴培育数以亿计的高本质休息者和技能技艺人才,高兴让每团体都有人生出彩的时机。习近平总布告的紧张指示,为初等职业教诲的变革开展指明白偏向。增强职业素养教诲,培育社会需求的高本质人才,才干进步高职院校的中心竞争力,推进高职教诲塑造新劣势、迈上新台阶。

二、社会主义中心代价观是提拔高职先生职业素养的弱小动力

社会主义中心代价观提出了国度层面的代价目的、社会层面的代价取向、团体层面的代价原则,内涵地包括了职业素养的要求,关于促进高职先生的片面开展、引领先生失业和奇迹走向乐成有紧张意义,是打造良好职业本质人才的头脑武器和弱小动力。

(一)社会主义中心代价观有助于修养职业品德。职业品德是退职业运动中构成的品德看法和举动标准,是社会主义品德建立的紧张内容,是高条理的职业素养。精良的职业品德是安居乐业的根底,是奇迹开展的保证。大先生职业品德养成不克不及一挥而就,需求学校常抓不懈的教诲培育,需求先生锲而不舍的自我涵养。社会主义中心代价观“既是团体的德,也是一种盛德,便是国度的德、社会的德”。它凝结了国度的“精气神”,彰显了社会的“真善美”,有助于培育高职先生区分妍媸判别黑白的才能,在进步职业品德看法的根底上,激起职业品德情绪意志,叫醒职业品德良知,并将职业品德信心转化为精良的职业举动习气。

(二)社会主义中心代价观有助于加强职业认识。职业认识是退职业定向与选择中对本人近况的看法及对将来职业的等待,它深入影响着大先生的择业态度及方法。高职先生退职业认识方面存在自主见识强而团队认识弱、职业定位过高而求职才能缺乏、存眷自我开展而无视社会需求、责恣意识淡漠而功利要素突出、向往兴旺地域而热闹偏僻地域等题目。社会主义中心代价观提出了国度的代价目的、社会的代价取向、团体的代价原则,有助于先生精确掌握成才目的和举动原则,加强职业认识,树立职业抱负,强化责任继承,使举动趋于感性而不迷失偏向。

(三)社会主义中心代价观有助于端正职业态度。职业态度是团体对职业选择所持的看法态度,是企业挑选人才的主要规范。哈佛大学的研讨标明,在团体的乐成要素中,自动、高兴、悲观、责任心等积极的态度要素比例达80%左右,而人际干系、职业技艺、天赋机会等要素相加仅占20%左右。这标明任务态度便是职业竞争力,决议奇迹成败。敬业和诚信是最积极最完满的职业态度。爱岗乐业,忠于职守、受苦研究、锦上添花是敬业的要求,老实休息、诚实待人、考究信誉、遵守答应是诚信的表现。社会主义中心代价观有助于高职先生准确了解敬业诚信,以精良的职业态度奠基成绩奇迹的质量根底。

(四)社会主义中心代价观是鼓励先生进步职业技艺的肉体动力。职业技艺是运用知识和经历包管职业运动完成的专业才能和身手,是完成职业抱负的根底,对求职成败和职业生活开展有紧张影响。职业技艺有严厉的标准,练就娴熟的职业技艺没有捷径可走,只要兢兢业业而不谋利取巧、受苦研究而不够衍敷衍、擅长考虑而不畏首畏脚、好学苦练而不患得患失,才干成为“能工巧匠”。弘扬社会主义中心代价观有助于加强先生的主人翁认识和社会责任感,鼓励先生高兴进步职业技艺,完成人生代价。

三、以多元平面的育人形式推进高职先生职业素养提拔

职业素养既不是纯知识性素养,也不是纯理论层面的技艺素养。提拔职业素养是一项零碎工程,要依据高职的办学特点,构建全员育人、协同育人的形式,使职业素养教诲全掩盖、全贯串。(一)以课程设置为依托,在讲堂讲授中融入职业素养教诲。讲堂讲授是职业素养教诲的根底,要搭建以知识为根底、以才能为导向、以本质为中心的职业素养教诲课程体系,展开模块化讲授。对峙理实一体,使每门课程都有理论讲授关键,加强实效性。

1.头脑政治教诲为主导。依托高职的三门思政课程,以社会主义中心代价观为引领,驻足于协助先生树立准确的天下观、人生观、代价观,把职业素养教诲融入头脑政治教诲中,根据企业的用人规范,重点停止职业品德和职业肉体教诲,培育先生爱岗敬业、老实取信的职业本质,修养职业品德,提拔职业本质。

2.专业教诲为支持。经过义务驱动、项目导向等方式,向先生浸透职业办法才能,使先生理解专业要求,掌握技艺标准。鼓舞和构造先生参与职业技艺培训测验,获取相应职业资历证书。有针对性地开设行业教诲课程,使先生对以后能够从事的行业有肯定的认知和理解。

3.失业指点教诲为抓手。增强失业引导和指点,协助先生理解失业情势,端正职业态度和择业看法、掌握求职技艺本领,培育顺应职场的才能;增强创业肉体、创业认识的教诲,使先生具有开端的创业知识和创业才能;增强职业生活计划教诲, 协助先生自我认知,感性确定职业开展目的,高兴完成由先生向职业人的无效变化。

4.人文通识教诲为载体。人文通识教诲是专业教诲、才能培育、品德养成和职业开展的导向和支持。要打破单纯的“专业视阈”、“技艺视阈”,构建“大人文”课程讲授体系,推进完成人文通识课程资源共享、办法互鉴,引导先生开阔视野,修养人文肉体,进步综合本质。

(二)以理论讲授为重点,在校园文明中浸透职业素养教诲。职业素养提拔不克不及只在讲堂上坐而论道,要在丰厚多彩、方式多样的校园文明中浸透职业素养教诲,促进先生在理论中养成。

1.展开企业文明进校园运动,培养职业肉体。依托校企协作平台,将企业文明融入校园文明中,经过“企业家课堂”、“校友论坛”、企业文明宣传日、校表里实训等方法,使先生在入职前潜移默化理解企业对责恣意识、敬业肉体、团队肉体等职业素养的要求,高兴塑造自[本文来自于www.jYqkw.com]我。

2 .展开品牌化的校园文明讲座,开阔先生视野。约请着名专家学者和社会名士精英在“名家讲坛”讲学,与先生停止跨学科、跨范畴交换;鼓舞教员在“人文课堂”对讲授内容停止拓展延伸。经过高档次有深度的讲座,使先生视野得以拓展、心灵遭到启示。

3.展开文明体育艺术运动,熏陶先生情操。苏联闻名教诲家苏霍姆林斯基以为:“美是品德纯真、肉体丰厚和体魄健全的无力源泉。”高职先生的调和开展离不开审美教诲。经过音乐会、独唱节、念书节、影戏节、活动会等风格庸俗的文艺运动,可以进步大先生审美情味,唤起其心田的美妙情感,并转化为积极的举动。

4.展开安康的大先生社团运动,促进先生开展。先生社团是先生自我教诲自我锤炼的紧张渠道。树立大先生社团导师制度,让有专长有责任心的教员担当社团导师,指点社团展开种种积极安康的运动,培育先生的自大心、独立性、责任心、团队认识、交际技艺、构造和谐才能、向导力等素养。

5.展开种种交锋比赛,进步职业才能。赛事可以使先生感觉职场情境,锤炼职业中心才能。经过技艺比赛、创业项目比赛等运动,使先生真实体验职业的技能标准和才能要求,感悟创业必备的本质才能,培育乐于入手、勤于考虑、勇于创新、擅长协作的素养。

6.展开社会理论和意愿效劳,锻炼先生质量。展开大先生“三下乡”运动、挂职锤炼、勤工助学、社会观察等社会理论运动。着力打造校园意愿效劳品牌,为校表里提供任务效劳,使学雷锋运动常态化。推进先生跳出“个人”、融入“大我”,锻炼意志、升华地步,进步理论才能、勾结协作才能、享乐刻苦肉体、自强自主认识、失业创业认识、互帮相助认识。

(三)以校企协作为支持,在顶岗练习中体验职业素养教诲。《国务院关于放慢开展古代职业教诲的决议》指出,要“对峙校企协作、工学联合,强化讲授、学习、实训相交融的教诲讲授运动”,要“加大练习实训在讲授中的比重,创新顶岗练习方式”。高职院校培育的先生要以企业需求为目的,顶岗练习是高职人才培育形式的紧张关键,是进步先生职业素养最间接的途径,普通布置在大三最初半年或许一年中停止。顶岗练习与普通意义上的练习实训差别,先生有“先生”、“员工”双重身份,承受学校和企业双重办理,先生与企业零间隔打仗,可以真实体验企业岗亭要求,学习岗亭技艺和操纵规程,理解行业标准、职业特性和开展远景,熟习职业情况。经过顶岗练习的职业磨砺,使先生技艺失掉进步、意志遭到锻炼、头脑得以升华,成为“被需求”、“受欢送”的人。

(四)以体制机制为保证,在制度建立中推进职业素养教诲。提拔职业素养、培育高质量人才是高职的永久主题,树立和美满素养教诲的长效体制机制是职业素养教诲锲而不舍常抓不懈的保证。

1.美满校内联动机制,构成校内育人协力。一是上下联动。建立专门机构,学校主管向导亲身挂帅,成员包罗学工处长、团委布告、二级学院担任人、二级学院先生科长和分团委布告,以及领导员、班主任、社团导师等,为先生职业素养提拔提供构造向导保证。二是部分联动。各职能部分协同共同,确保讲授、实训、自习园地可以满意讲授需求,经费失掉保证。三是网上彀下联动。发扬网络劣势,依托数字化校园开辟先生素养提拔工程办理软件零碎,构成信息化办理运转体系。

2 .美满校企协作机制,构成校企育[本文来自于www.Jyqkw.coM]人协力。一是美满协作办学机制。推行“订单式”人才培育形式,约请有条件的企业协作办学,配合制定人才培育方案,协作开辟课程课本。二是美满“双师”制度。经过“教员深化企业、企业专家进校园”的方法,打造“双师”本质教员步队。三是美满顶岗练习办理机制,推行“双主体育人”的导师制,由学校派出专业教员和领导员辨别担当专业导师和生存导师,企业派出一线技能办理职员担当企业导师,实验细化办理。

3.美满稽核评价机制,构成灵敏的考评体系。一是进程性稽核和闭幕性稽核相联合,尤其注意进程性稽核,讲授不惟分数论,练习不惟陈诉论,把先生的一样平常举动体现如出勤率、学(实)习态度、团队肉体、遵纪违法认识等都归入考评范畴。二是学校稽核和企业稽核相联合,配合订定稽核质量规范,确保人才培育质量。

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参考文献

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[4]李开学.“订单式”人才培育形式初探[J].人民论坛,2010(26)

[5]李军雄,曾良骥,黄玲青. 中央高职院校先生顶岗练习中存在的题目与对策[J].教诲与职业,2010(3)

【作者简介】李 蓉(1964— ),女,满族,黑龙江双城人,南宁职业技能学院人文社科部副传授,研讨偏向:大先生本质教诲。

(责编 黎 原)

阅读次数:  更新工夫:2017-04-14 16:38:02
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